03 янв 2019

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Детский-Клуб Развития-Мишутка-НУР

2:48

Раскадровка

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.

Работаем с трехзначными числами. Используем пособие Н. Зайцева "Тысяча. И ещё". Дети, поразглядывав таблицу , легко соглашаются вместо один десяток, два, три... девять десятков (в средней колонке) говорить десять, двадцать, тридцать... девяносто (что им уже хорошо известно), а вместо одна сотня, две, три... девять сотен (в левой колонке) – сто, двести, триста... девятьсот. Называем вместе с детьми количество кубиков на рисунках в правом столбце таблицы: 0, 1, 2, 3, 4... 9; в среднем столбике: 10, 20, 30... 90; в левом: 100, 200, 300... 900. По таблице, называя и показывая числа, дети слышат и видят – вот что главное. А видят, между прочим, сколько в числе сотен, десятков, единиц.